中央电化教育馆“十一五”教育技术研究重点课题
一 工作进程
2006年是我国第十一个五年计划的开始。
北京教育网络和信息中心课题研究小组从2006年1-4月份，进行选题的策划、调研工作；
2006年5-7月初步确立“十一五”课题研究方案和课题指南；
2006年5月22日召开“十一五”课题发布会；并以《信息技术与学科教学整合的策略研究》为选题向中央电化教育馆申报；9月获得立项批准为中央电化教育馆重点课题；
2006年7-9月，子课题申报阶段；
2006年10月，申报《整合策略研究》的课题已达200多个。总课题组对申报的课题进行立项初审；
2006年12月，《整合策略研究》总课题组对申报的课题213个进行立项终审；
2007年1月11日，总课题组召开开题大会。
确立《整合策略研究》这一课题，主要基于以下考虑：
1、通过课题研究带动整合应用，促进应用效果、效益的提高；
2、克服整合的三个误区：应用即整合；为媒体而媒体；忽视学科特性。
3、研究重点放在构建新课标理念下的新的策略，包括整合的模式、方法、方式等。把信息技术为课程改革服务落实在实处。
“十一五”课题各区县申报情况
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区 县 |
立项课题数 |
区县 |
立项课题数 |
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东城 |
7 |
门头沟 |
3 |
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西城 |
22 |
房山 |
11 |
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崇文 |
6 |
燕山 |
8 |
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宣武 |
8 |
大兴 |
8 |
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朝阳 |
9 |
通州 |
5 |
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海淀 |
7 |
顺义 |
9 |
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丰台 |
35 |
怀柔 |
13 |
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石景山 |
1 |
密云 |
6 |
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昌平 |
14 |
平谷 |
9 |
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延庆 |
12 |
互动反馈
交互白板
理科实验室 |
20 |
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总计 |
121 |
总计 |
92 |
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总合计 |
213 |
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今天，《整合策略研究》总课题组为212个课题颁发第一批立项通知书，比十五课题第一批立项总数的110个，增加了103个课题，增数约为93%。“十一五”第一批立项课题中，中学课题共计申报77个，约占课题总数的36%；小学课题共计申报113个，约占课题总数的53%；幼儿园共计申报课题11个，约占课题总数的5%；区县教育学院分院及信息中心电教馆计申报课题9个，约占课题总数的4%。另外，北京教育网络和信息中心组织各区县、学校申报中央馆课题34个，批准立项26个。
通过课题立项，狠抓选题工作，经过课题的初审、终审，专家的研讨与分析，我们把选题基本分为五类：① 整合有效性研究；② 创新性研究；③ 模式方法策略研究；④资源问题研究（含校本课程、专题网站建设），⑤ 师资培训研究等。
二 突出特点
1. 课题的选题，大部分符合教育信息化发展趋势，符合当前的课改方向，围绕总课题的研究重点展开研究，目标明确，有一定的针对性。
2. 有一部分子课题的“课题论证”比较充分，注重学科特点，立项根据充足，特别是参加过课题研究的学校，紧密结合本校的实际问题和研究基础，严谨、科学、认真，他们研究新情况、总结新经验、解决新问题，递交了一份比较不错的子课题申请.评审书。
3. 领导普遍重视，有较强的科研意识，有一支由学校骨干教师组成的研究团队。绝大多数子课题的负责人是单位的第一把手，高级教师占了很大比例，反映出各申报单位的领导重视程度，参加研究的人员具有研究的基础和能力，这是开展课题研究的组织保证。
4. 课题研究的方法科学，实施步骤准确、合理、切合实际。
5. 具有比较完备的进行课题研究的硬件环境、软件资源和教学环境。大部分单位、学校都具备相当先进的硬件条件，近几年新建的校园网、多媒体网络教室、计算机房以及原有的音、视频设备构成了我们进行“十一五”科研的必要条件。
6. 绝大部分学校已有一定的研究基础和部分相关成果。从申报表中，我们清晰地了解到，几乎所有的课题校都有相关的课题研究成果，使我们能够从一个较高的起点开始我们的研究工作。
三 突出问题
专家们诊断出四个共性问题：
1．选题大，研究的内容多，一些课题针对性不强。我们强调不同的学校应能够从不同的角度，不同的侧面参与研究，有相对充足的研究力量。
2．可操作变量不够明确，操作性不强。
3．目标不够明确，不够集中，分解与检测性不强。作什么事情都要有明确的目标，才会根据不同的目标，选择和确定实现目标的不同策略、方法，否则只能是盲目的行动，有些子课题对检测指标或检测指标体系的形成、制订还没有考虑。
4．可行性论证不够
四 要求
通过对“十五”课题的总结、“十一五”课题尝试性的研究，我们需要做如下三点：
1．需要专家引领；
2．需要通过个案研究，探索规律；
3．要加强培训，加强研讨与交流，加强检测，加强成果意识。
我们已经对立项的213个子课题逐个诊断并进行了分析，明确写出了存在的问题与对策建议。为加强指导的力度，我们要求各区县、各课题校针对专家的意见、建议在撰写研究方案时认真参考，细致地研究总课题组的研究方案，有的放失，针对各课题单位的具体问题，展开有针对性的研究，取得十一五课题研究的阶段成果和最终成果。
北京教育网络和信息中心
《信息技术与学科教学整合的策略研究》总课题组
